脾气大、社交差、拒绝变化等问题，自闭症儿童异常行为如何促使？

一、处理过程冲击不当疑虑

由于自闭症孩童在思维转型不足之处不存在着障碍，就会认真与此相反的RPG，一般而言想通过考察他们忘了一些本性的简便性质来消磨时间，而显现的许多冲击性的不当。冲击性的不当的灾难是严重的。

如为了“探索”远处本性是怎样的，他们可以把一本书、皮包等撕放，用积木去突破日光灯，从伤及声或破碎声里头得到令他们满足的刺激。他们不表达出来，大物件装到小物件是不来的人人，就把它们全都地冲击掉下来。为了嗅觉嗅觉某些口味，他们将弄到的排泄物涂洒在墙壁上.

处理过程办法

一、包括一个让母亲能够同步进行冲击的周边环境。如：

(1)根据母亲的表现形式，顾及一个好周边环境，把易碎装饰品的衣物收有起来，或放到他够不着拿的区域内。

(2)包括一些擦上愉快，看上去兴趣的摔不烂，易搬动的，大而坚实的衣物让他去听音乐。

(3)原则上的家庭，还可以装饰物一个能够冲击的主要用途房间或主要用途听音乐的区域让他去听音乐。

二、当冲击不当显现时，作出的很好办法是阻止他即刻地把他从这种不当里头转到出来。

(1)用大喊大叫或不快责难阻止母亲冲击性的不当是徒劳无功的，虐待的不当也是不可取的。

(2)可以用情不自禁、搔挠的RPG或认真一个母亲最喜欢节奏、好事，让他转到注意力，贴切的引导，就就会让母亲知道，这样不当是被禁制的。

三、对口语表达出来较低的哮喘，需用一些问到与他不当相合关的用语。

如对他说：“这是爸爸的，那是妹”两边;“别人的两边不用动”，……。当他有好的自由基时，立即表扬他、加分他，使他渐渐意识到不用没用动用或冲击不属于自己的两边。

四、解决疑虑的真正办法，是设计者一些使他有用的社区活动，发觉一些他最喜欢认真的好事去认真。

如给他石头画板，让他去涂画，认真简便的家务事，听音乐有趣的RPG等，让社区活动贯入他每日生活习惯的内容里头，才有可能逐渐地淡忘并中止他那“冲击性的不当”。

五、对于一个不具无可避免冲击的哮喘，在其不当变为在此之前，很好是来作地监护人他，他。

二、处理过程社群不足之处疑虑

自闭症孩童在人关系不足之处不存在着质的缺陷，不仅表现在对人关系的乏趣，也表现在与往里头不适应甚至气愤的不当。

如，用手拍打的手段，用病态多次重复的口语等与往。

又如，他们就会根据社群的真实情况和场合来抑制自己的不当，以至在怒斥下说出令人震惊气愤的话，认真出令人震惊气愤的好事来，使祖父母和别人感到不安，也制约了他社群的转型。

处理过程办法

针对自闭症孩童不用约束、间歇、经常地包括令人震惊想起发笑而又滑稽的社群故事，不应选取激怒并教育的原则同步进行矫正。

1.同步进行“社群不当调整并能”的培训

(1)对学生和教师必须订出一系列的社群严守，以便提前作出行动，防止“不适应”不当显现或多次重复发生。

(2)每当他显现不良的社群不当时，你要合理合情地，立即、坚持地加以激怒，经过短暂培训后，他就就会知道，不用那样说，不用那样认真。

2.显现与社就会规范不相合适应的不当

如，在超市里头，拿起两边就不吃、就走到，不进去。在怒斥下无知地脱裤屁股等。认真出与社就会的系统、规范相合藐视的不当。

处理过程的办法是：一旦这种不便不当放始，就紧紧拉住他，同时用坚定的人声有一天：“不来!”、“一律碰!”、“不用拿!”等，让他放始知道到“不来”是严格禁制的。之后，再针对疑虑，数据分析原因，订出出系列的计划同步进行培训，以增进他研习符合社就会规范的不当。

如同步进行超市RPG，放超市社区活动，小便的步骤等社区活动。

3.同步进行日常社群常规的培训

自闭症孩童一旦努力研习一条的系统，一般而言就会在各种意味著都遵守。如：行事、接物的礼数培训;客人来去的迎宾礼貌培训;在社群场合的礼法的培训等等。

4.祖父母的不当要小心谨慎

大人们骂人的发音和语调，诅咒语的尖锐感情和自觉，给哮喘鹦鹉学舌想象机就会，他们就会用这些自觉，反复地再现给别人。大人们丑陋的恰巧或所作所为，也就会形成他们病态的节奏的模式。所以对学生和代课的社群口语和所作所为不应有优良的气质，不要因自身的缺点或坏习惯给母亲立足于不良不当的遗骸。

同时，对学生和代课要一遍一遍地跟他说，每次都要用简便表达手段的自觉，让他事与愿违知道，绝不用去问到人们的外表，衣着和不当举止。因为那样，别人就会不高兴的。

三、处理过程回绝推移的疑虑

自闭症孩童的病态多次比方说，常常决定本性保持老样子甚至回绝变动。如，要固定地坐在某一所在位置上，走到某个固定路口线的路口等。

处理过程办法

这种固执不变的不当，实质上是他们从感情上企图把本性的道德观念购进他们的世界性(混乱、封闭)里头。

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